如果题目顺序不一样，请用CTRL+F来搜索试题
确定好题一样，再下载
点击支付下载即可看见答案
四川电大幼儿园课程活动设计学习周期·第二次作业
一、单项选择题
1.以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量的和比较中推断评价对象成效的方法属于课程评价方法中的（ ）
A. 量化评价
B. 质性评价
C. 过程评价
D. 结果评价
2.下列不属于量化评价长处的是（ ）
A. 量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改
B. 量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性
C.量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性
D.量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分。
3.下列关于生成性目标说法不正确的是（ ）
A. 生成性目标更加关注教育活动的结果；
B. 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标；
C. 生成性目标这一取向可以追溯到杜威
D. 生成性目标关注的是教育活动的过程
4.观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的（ ）
A. 量化评价
B. 结果评价
C. 总结性评价
D. 质性评价
5.在方法论上，目标模式依据的是( )
A. 认知主义心理学
B. 行为主义心理学
C. 社会主义心理学
D. 精神分析心理学
6.( )指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强.
A. 直线式组织；
B. 螺旋式组织；
C. 纵向组织
D. 横向组织
7.下列属于表现性目标的是（ ）
A. 说出三种动物的名字
B. 指出穿红色衣服的男孩
C. 画出五个国家的国旗
D. 参观动物园并讨论那儿有趣的事情
8.下列不属于梅杰认为行为目标必须包含的内容的是（ ）
A. .儿童外显的行为表现
B. 能观察到的这种行为表现的条件；
C. 行为表现公认的准则
D. 儿童的情感与态度
9.怀特海认为教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。这句话明确的道出了
（ ）这种取向的本质。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习活动
C. 课程内容即学习经验
D. 课程内容即学习目标
10.依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：( )确定目标，选择内容，组织实施和课程评价
A. 确定目标
B. 制定计划
C. 选择主题
D. 制定方案
二、判断题
1. 在幼儿园课程中，所谓“综合教育”，常是一种以学科顺序组织幼儿园课程内容的方式。（ ）
A. 错误
B. 正确
2. 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（ ）
A. 错误
B. 正确
3. 过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（ ）
A. 错误
B. 正确
4. 课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯（ ）
A. 错误
B. 正确
5. 螺旋式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复。（ ）
A. 错误
B. 正确
6. 课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的确定目的阶段（ ）
A. 错误
B. 正确
7. 课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，使教师在教育、教学过程中有据可依。（ ）
A. 错误
B. 正确
8. 兔子为主题的教学目标描述中属于行为目标的包括说出兔子喜欢进食的食物（ ）
A. 错误
B. 正确
9. 泰勒认为，学校应该达到哪些教育目标？是在课程编制过程中，编制者必须回答的问题之一 （ ）
A. 错误
B. 正确
10. 课程内容即教材的取向，将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其缺点在于知识和技能的系统性和可操作性弱，使教师在教育、教学过程中无据可依（ ）
A. 错误
B. 正确