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现代教师学导论＃ · 作业练习1
1.在教师成长的阶段结束时，可被分别称为（）
多选题
A.新任教师
B.合格教师
C.骨干教师
D.专家教师
2.亚健康形成的常见原因有（）
多选题
A.不良的生活方式
B.行为习惯
C.社会心理因素
D.环境因素
3.评价教师发展规划需要从以下（）考虑
多选题
A.自我认识
B.目标定位
C.发展模式
D.发展条件
4.（）的教师是新时代教师素质的高度概括和关键词，也是每个教师的努力目标和方向。
多选题
A.高素质
B.专业化
C.创新型
D.研究型
5.舒尔曼教学内容知识分为（）
多选题
A.通识知识
B.学科本体性内容知识
C.学科内容教学化知识
D.课程知识
6.（）是教师发展规划的核心因素
多选题
A.知识
B.定位
C.目标
D.能力
7.良好师生人际行为模式中的师生关系密切程度可以分为（）
多选题
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.乐教水平
8.基础教育价值观包括（）
多选题
A.未来性
B.成长性
C.生命性
D.社会性
9.建构主义学习理论认为（）是学习环境中的重要要素。
多选题
A.情景
B.协作
C.会话
D.意义建构
10.教师的教学效能感是( )
单选题
A.先天形成的，很难改变
B.后天可以培养，主要靠学校
C.其发展没有规律性
D.在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
11.师生互动的特点不包括（）。
单选题
A.单向性
B.情感性
C.同质性
D.非言语互动作用的显著性
12.（）将教学内容知识分为三类:学科本体性内容知识;学科内容教学法知识;课程知识。
单选题
A.哈斯韦赫
B.杜威
C.舒尔曼
D.鲍姆加登
13.师生互动的特点不包括（）。
单选题
A.单向性
B.情感性
C.同质性
D.非言语互动作用的显著性
14.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。
单选题
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.负负冲突
15.骨干教师的实践活动可以划分为三种。以下不属于这三种，但也和教师生活有关的实践活动是( )。
单选题
A.学习
B.教学实践
C.创造
D.游戏
16.下列哪一个不是师生关系的特点？( )
单选题
A.对象的限定性
B.关系的规范性
C.学生的被动性
D.教师的主导性
17.PCK最早的研究始于（）,在他的研究中,这类知识被称为学科本体性教学法知识。
单选题
A.哈斯韦赫
B.席勒
C.舒尔曼
D.鲍姆加登
18.下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？（ ）
单选题
A.情绪耗竭
B.慢性咽炎
C.性格解体
D.成就感降低
19.关注学生的思想、品德、学习、需要，能够和学生建立真正的沟通和交往，反映的是教师专业发展的哪个阶段？（）
单选题
A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学情景关注阶段
D.关注学生阶段
20.在教育教学的实际成果上，表现为形成自己的教学风格、教学模式、总结出自己的教育观点和某方面的理论，体现的是骨干教师的哪个阶段？（）
单选题
A.准备期
B.适应期
C.发展期
D.创造期
21.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（ ）
单选题
A.乐教水平
B.理解水平
C.合作水平
D.接近水平
22.教师职业从性质上说是一种（）
单选题
A.管理工作
B.专业工作
C.行政工作
D.技术工作
23.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。
单选题
A.教育活动的双边共时性
B.教育活动的灵活结构性
C.教育活动的动态生成性
D.教育活动的综合渗透性
24.( )是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。
单选题
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.严谨治学
25.关于对教师的考核，下列说法错误的是（ ）。
单选题
A.教师考核制度对于促进教师素质的提高、调动教师积极性、促进教师人尽其才，都有重要意义。
B.教师考核的内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩考核。
C.教师考核工作中，主要考核教师的工作成绩和业务水平，次要考核政治思想和工作态度。
D.教师考核工作中应当遵循客观、公正、准确、充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见原则。
26.以下哪个不是现代师生关系的特点？（）
单选题
A.对象的限定性
B.关系的规范性
C.学生的主导性
D.学生的能动性
27.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
单选题
A.了解学生
B.尊重学生
C.喜欢学生
D.惩罚学生
28.教师美好文明形象的外部表现为（）
多选题
A.衣装服饰得体
B.语言规范健康
C.举止文明礼貌
D.作风正派
29.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（）。
单选题
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异
30.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( )。
单选题
A.价值性的教育观念
B.操作性的教育观念
C.多数人所采用的教育观念
D.个体所采用的教育观念
31.教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。
单选题
A.制度环境
B.教育观念
C.职业生涯
D.素质要求
32.我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？( )
单选题
A.唐朝
B.宋朝
C.春秋时期
D.战国时期
33.小学教师进行教育教学科研是()。
单选题
A.可行的，是提高教学能力的有效途径
B.有意义的，但对教学能力没有提高
C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D.当今教育界所不提倡的
34.教师对自己进行生涯设计( )。
单选题
A.只能在开始工作时
B.在有了成功的愿望以后
C.在快要退休时
D.发展过程中随时可
35.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为( )。
单选题
A.学生的诊断师
B.学习的指导者
C.学生的管理者
D.不断进取的人
36.教师在创造期要解决的矛盾和问题是( )。
单选题
A.适应环境
B.学习基础知识
C.熟练化
D.做出创造
37.教学效能感是（）。
单选题
A.先天形成的，很难改变
B.后天可以培养，主要靠教师自己摸索
C.通过教学实践可以提高，其发展没有规律性
D.在先天基础上，通过参加教育科研活动、教学实践来培养
38.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）
单选题
A.灵活应变能力
B.自动化水平高
C.创造性的解决问题
D.关注教学情景
39.教师在人类社会发展中的文化传递作用体现在（）。
单选题
A.教师是教育过程的决策者、组织者、领导者
B.教师是教育方针政策的执行者
C.教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用
D.教师是教育效果的影响者
40.现代教育的变革性根源于现代社会和现代科学的（）。
单选题
A.生产性
B.变革性
C.个性化
D.国际性
41.教师成长的动力系统，最核心的是其对待教育事业的态度。（）
判断题
A.正确
B.错误
42.唐代，书院发展到高峰，主要有白鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、石鼓书院等。（）
判断题
A.正确
B.错误
43.教育活动中学生是唯一能动的主体。（）
判断题
A.正确
B.错误
44.脑力劳动和体力劳动的分离, 专门从事脑力劳动的人出现, 是教师职业产生的基本条件。（）
判断题
A.正确
B.错误
45.研究表明，学校的客观条件越好，学校风气越正，学校的制度越完善合理，师生之间的关系越融洽，工作提供的发展条件越好，教师的自我效能感就越强。（）
判断题
A.正确
B.错误
46.教师的作用是育人育才。（）
判断题
A.正确
B.错误
47.我国公民只需要通过国家教师资格考试，不必经过法定机构“认证合格”，就可以获得教师资格。（）
判断题
A.正确
B.错误
48.现代教师的教学认知能力主要是指教师事先对课堂教学的目标、内容和方法等重要教学因素进行周密详细地计划和安排的能力。（）
判断题
A.正确
B.错误
49.现代教育是与现代的经济、社会发展相适应的教育。（）
判断题
A.正确
B.错误
50.研究表明，对于中学教师而言，他们的一般教育效能感随着其教龄的增长而呈下降趋势；而个人教学效能感则随着教师教龄的增长表现出上升的趋势。（）
判断题
A.正确
B.错误
