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现代教师学导论＃ · 期终考试
1.教学设计能力的 基本内容包括（）
多选题
A.教学目标设计
B.学习任务设计
C.根据学生特点整合学习内容的设计
D.作业设计
2.课堂师生互动的特点（）
多选题
A.理解性
B.双向性
C.情感性
D.非言语互动作用的显著性
3.教师修养论，是关于教师自我修养方法的应用研究，寻找教师提高自己各方面素质的方法和途径，诸如（）等。
多选题
A.教师如何加强师德修养
B.如何学习知识
C.如何提高业务能力水平
D.如何维护自身的身心健康
4.我国在推进教师职业专业化方面也迈出了比较大的步伐。其中关于教师专业化的要求有哪些（）。
多选题
A.提高教师思想政治素质，加强师德师风建设
B.提高教师培养质量
C.深化精准培训改革
D.培养造就高端教育人才
5.分析教材，从内容上来说主要包括（）
多选题
A.分析教材的地位和作用
B.分析知识结构和特征
C.分析教材所涉及的技能和能力
D.分析教学要求
6.到宋代，书院发展到高峰，主要有（）等。
多选题
A.白鹿洞书院
B.岳麓书院
C.应天书院
D.石鼓书院
7.舒尔曼认为案例性知识包括（）
多选题
A.概念性知识
B.原理性知识
C.案例性知识
D.策略性知
8.特级教师的三个主要特征（）
多选题
A.有较强的生活技能
B.有崇高的职业理想和强烈的成就动机
C.有高尚的师德和仁爱之心
D.有扎实学识和高超教育教学能力
9.现代教师的教学能力，可以归结（）
多选题
A.教育研究能力
B.教学认知能力
C.教学设计能力
D.教学实施能力
10.（）是指教师在社会各个部门和行业的总体中, 其经济收入、掌握和参与政治的权利、文化资源的分配与创造等方面所处的位置。
单选题
A.教师的威信
B.教师的地位
C.教师的阶层
D.教师的权力
11.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。
单选题
A.手段
B.成果
C.对象
D.过程
12.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，一类是（ ）。
单选题
A.价值性的教育观念
B.个体所采用的教育观念
C.操作性的教育观念
D.多数人所采用的教育观念
13.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有()。
单选题
A.-元化的人才观
B.以智育为核心的人才观
C.多元化的人才观
D.以德育为核心的人才观
14.关于小学教师进行教育科学研究，下列说法中不正确的是（ ）。
单选题
A.可以通过学习教育科学研究方法来提高
B.教育科学研究遵循一定的步骤
C.由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生
D.教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平
15.关于对教师的考核，下列说法错误的是（ ）。
单选题
A.教师考核制度对于促进教师素质的提高、调动教师积极性、促进教师人尽其才，都有重要意义。
B.教师考核的内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩考核。
C.教师考核工作中，主要考核教师的工作成绩和业务水平，次要考核政治思想和工作态度。
D.教师考核工作中应当遵循客观、公正、准确、充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见原则。
16.教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。
单选题
A.制度环境
B.教育观念
C.职业生涯
D.素质要求
17.教师职业从性质上说是一种（）
单选题
A.管理工作
B.专业工作
C.行政工作
D.技术工作
18.教学效能感是（）。
单选题
A.先天形成的，很难改变
B.后天可以培养，主要靠教师自己摸索
C.通过教学实践可以提高，其发展没有规律性
D.在先天基础上，通过参加教育科研活动、教学实践来培养
19.在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指( )。
单选题
A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D.教师所具备的十分广博的文化知识
20.所谓教师的教学效能感，指的是( )。
单选题
A.学生对教师教学工作能力的客观评价
B.教师对自己教学工作能力的客观评价
C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断
D.教师的实际教学工作能力
21.师生互动的特点不包括（）。
单选题
A.单向性
B.情感性
C.同质性
D.非言语互动作用的显著性
22.PCK最早的研究始于（）,在他的研究中,这类知识被称为学科本体性教学法知识。
单选题
A.哈斯韦赫
B.席勒
C.舒尔曼
D.鲍姆加登
23.教师与（）的关系，是教师劳动过程中的基本关系，因此教师要端正自身工作态度。
单选题
A.自身职业
B.学生
C.家长
D.道德素养
24.（）是基础，直接影响到教师教学准备的水平。
单选题
A.教学认知能力
B.教学设计能力
C.语言表达能力
D.教学实施能力
25.（）是教学认知能力的核心。
单选题
A.调研学生的能力
B.教学设计能力
C.语言表达能力
D.课堂组织管理能力
26.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（）。
单选题
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异
27.可以通过（）提高学习效果，解决工学矛盾
多选题
A.带着问题学习
B.增强学习主动性
C.改进学习方法
D.利用培训学校的教育资源
28.教师的教学效能感是()。
单选题
A.先天形成的，很难改变
B.后天可以培养，主要靠学校
C.其发展没有规律
D.在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
29.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
单选题
A.了解学生
B.尊重学生
C.喜欢学生
D.惩罚学生
30.教师的社会地位根本上是由( )决定的。
单选题
A.所属阶级
B.经济发展水平
C.学术水平的高低
D.收入的多少
31.以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？()
单选题
A.情绪耗竭
B.慢性咽炎、喉炎
C.性格解体
D.成就感降低
32.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是( )。
单选题
A.价值性的教育观念
B.操作性的教育观念
C.多数人所采用的教育观念
D.个体所采用的教育观念
33.教师( )是教师专业能力的重要组成部分,也是发展其他能力的动力基础和方法保障。
单选题
A.教学监控能力
B.教学设计能力
C.教学反思能力
D.课堂组织管理能力
34.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )
单选题
A.因生病没来上课
B.侮辱学生
C.体罚学生
D.因缺课造成学生成绩普遍下降
35.专家型教师面对不确定性的教学条件能作出复杂的解释和决定,是因为他们与新手型教师相比往往具备丰富的（）。
单选题
A.本体性知识
B.一般文化性知识
C.实践性知识
D.教育性知识
36.在学校教育活动观中，以揭示教育活动间的相互关系为主要内容的观点是（ ）。
单选题
A.教育活动的双边共时性
B.教育活动的灵活结构性
C.教育活动的动态生成性
D.教育活动的综合渗透性
37.网络人际交往所具有的特点不包括（）。
单选题
A.开放性
B.虚拟性
C.不平等性
D.弱规范性
38.新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为( )。
单选题
A.“教书匠”
B.“设计者”
C.学者型教师
D.反思型教师
39.对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色？（）
单选题
A.学习的指导者
B.学生的诊断师
C.学生生活与心理的辅导者
D.学生的管理者
40.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。
单选题
A.手段
B.成果
C.对象
D.过程
41.现代教育变革的周期日益变长，频率减慢。（）
判断题
A.正确
B.错误
42.1765年，法国首创公立师范学校。（）
判断题
A.正确
B.错误
43.教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。（）
判断题
A.正确
B.错误
44.唐代，书院发展到高峰，主要有白鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、石鼓书院等。（）
判断题
A.正确
B.错误
45.教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。（）
判断题
A.正确
B.错误
46.脑力劳动和体力劳动的分离、专门从事脑力劳动的人的出现，是教师职业产生的基本条件。（）
判断题
A.正确
B.错误
47.教师发展不仅包括专业发展，也包括非专业发展。（）
判断题
A.正确
B.错误
48.教师工资是学校教育中最大的单项支出。（）
判断题
A.正确
B.错误
49.教育活动只限于学校的范围。（）
判断题
A.正确
B.错误
50.施瓦布（Schwab） 提出的观点。认为学科性知识包括三个维度：内容知识、实体性知识、句法知识。（）
判断题
A.正确
B.错误
