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小学儿童教育心理学＃ · 作业练习1
1.“观察法” 一般包括哪些具体的方法()
多选题
A.日记描述法
B.轶事记录法
C.实况详录法
D.时间取样法
2.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（）。
多选题
A.教师心理
B.个体差异
C.教学心理
D.学习心理
3.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
多选题
A.四书
B.文法
C.修辞
D.辩证法
4.温斯坦和梅耶认为有用的组织策略是()
多选题
A.列提纲
B.画图
C.划线法
D.笔记法
5.课堂学习管理的基本功能包括（）。
多选题
A.促进师生心理健康
B.建立良好的学习环境
C.整顿班级秩序
D.调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习
6.小学生的主要学习内容包括()
多选题
A.知识
B.技能
C.行为规范
D.运动
7.小学生的心理健康问题主要表现在()等方面。
多选题
A.学习
B.情绪
C.行为
D.社会适应
8.下列选项中，属于学习的有()
多选题
A.记住英语单词了
B.每天跑步
C.不怕见生人了
D.个子长高了
9.复杂运动技能的形成一般要经历()阶段。
多选题
A.认知
B.分解
C.联系定位
D.自动化
10.西方教育心理学的创始人是()
单选题
A.桑代克
B.詹姆斯
C.罗杰斯
D.巴浦洛夫
11.教师表扬某一同学助人为乐的行为，其他同学也受到鼓励而学习这种助人为乐的行为。这一现象可以用()来解释。
单选题
A.直接强化
B.固定强化
C.自我强化
D.替代强化
12.教学从本质上说，是一种( )。
单选题
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
13.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（）
单选题
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
14.俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反映了品德心理结构的()
单选题
A.独立性
B.统一性
C.矛盾性
D.多样性
15.安德森认为的心智技能形成的第三个阶段是（ ）
单选题
A认知阶段
B.联结阶段
C.熟练阶段
D.自动化阶段
16.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
单选题
A.六三制
B.双轨制
C.分支型
D.五四制
17.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）
单选题
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.求知欲
18.个体品德的核心部分是（ ）
单选题
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
19.信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）
单选题
A.感觉记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.瞬间记忆
20.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）
单选题
A.组织策略
B.精加工策略
C.元认识策略
D.复述策略
21.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
单选题
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄培尔
22.口头语言发展的关键期是（ ）
单选题
A.0~2岁
B.2岁
C.4岁
D.4-5岁
23.下列情境中属于内部动机情境的是()
单选题
A.爸爸对小明的考试成绩感到满意
B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考
C.老师在班级里表扬了小明
D.小明回家后去踢足球
24.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强()的培养。
单选题
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行动
25.儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（ ）
单选题
A.语言形式的发展
B.语言内容的发展
C.语言理解的发展
D.语言运用的发展
26.学生成长记录袋的基本成分是（）。
单选题
A.学生每学期的考试成绩
B.获奖情况
C.教师评语
D.学生作品
27.对于教师职业来讲，突出的心理健康问题表现为()
多选题
A.工作压力
B.职业倦怠
C.生涯适应
D.角色适应
28.守恒是（ ）阶段儿童的标志特征。
单选题
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
29.如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是()
单选题
A.能力归因
B.运气归因
C.努力归因
D.任务难度归因
30.儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于()
单选题
A.上位学习
B.下位学习
C.类属学习
D.并列结合学习
31.对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为（）。
单选题
A.个案法
B.实验法
C.观察法
D.行动研究法
32.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。
单选题
A.主体
B.客体
C.教的主体
D.学的主体
33.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
单选题
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
34.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
单选题
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
35.程序教学的理论基础是()
单选题
A.操作性条件反射
B.经典性条件反射
C.社会学习理论
D.建构主义学习理论
36.在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( )
单选题
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
37.对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是（ ）
单选题
A.深度加工
B.记忆术
C.组块化
D.过度学习
38.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其深层理解，这种策略是（ ）
单选题
A.利用图形
B.利用表格
C.生成性学习
D.组织策略
39.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是()
单选题
A.父母的约束
B.学习材料的趣味性
C.教师的表扬、奖励
D.竞争情境
40.所谓（ ），是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
单选题
A.心理定势
B.功能固着
C.启发
D.原型
41.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。
判断题
A.正确
B.错误
42.兴趣可以补偿智力成熟的不足。
判断题
A.正确
B.错误
43.柯尔伯格提出了品德开展的三水平六阶段模式，并认为这些开展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。
判断题
A.正确
B.错误
44.记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。
判断题
A.正确
B.错误
45.情感是驱使人解决问题的内在动力。
判断题
A.正确
B.错误
46.顿悟是突然出现的，因而顿悟学习常见于解决简单问题的学习中。
判断题
A.正确
B.错误
47.自然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察。
判断题
A.正确
B.错误
48.偶尔一次行为不能作为品德。
判断题
A.正确
B.错误
49.焦虑是一种负性情绪，它对学习起促进作用还是起抑制作用，是由多方面的因素决定的。
判断题
A.正确
B.错误
50.课堂讲授必然会使学生形成被动、机械的学习方式。
判断题
A.正确
B.错误
